Desde hace ya unos años, cuatro aproximadamente, ando leyendo artículos, webs, foros y plataformas variadas sobre educación y crianza. Supongo que es una parada obligada cuando decides ser madre, en ese momento temas que hasta el momento han pasado desapercibidos se convierten en tema central y comienzas a fagocitar información de muchas fuentes y algunas de ellas con una fiabilidad sospechosa. Es un tema jugoso del que todo el mundo tiene opinión. El caso es que leyendo La sonrisa etrusca he tenido que sonreír en más de una ocasión cuando el viejo calabrés no entiende esas formas modernas de criar a un bebé al que dejan a su suerte durmiendo solo: ¡Pobrecillo, toda la noche solo! ¡Si todavía no habla!… ¿Y si no les oyen llorar? ¿Y si le da un cólico sin tener a nadie o un ahogo con la sábana? ¿Y si le muerde una rata o una culebra, como al mayor de Piccolitti? Bueno, aquí no hay culebras, no aguantan en Milán, pero ¡ocurren tantas cosas…! ¡Brujas, que estará esto lleno, y de mucho aojador malnacido…! ¡Pobre inocente abandonado!

El viejo urde un plan, no dejará a Brunettino solo a la deriva, lo acompañará en su educación física y emocional, desde bien chiquito. Así lo piensa y así lo hace. El Zío Roncone monta un campamento de madrugada para dormir, cual partisano en el monte, a los pies de la cuna del pequeño Bruno. Él lo va a proteger, rozando su piel contra la del bebé, y con su presencia tranquilizadora. Es curioso cómo vamos modificando las conductas, la educación y el pensamiento; cómo en ocasiones nos alejamos del sentimiento primitivo en pro de la ciencia y cómo, en ocasiones, ese sentimiento es superior, natural y prevalece. No en todo estoy de acuerdo con el calabrés pero lo cierto es que sus argumentos sencillos y cercanos a la tierra me han servido para reafirmarme en el colecho infantil. Quién me lo iba a decir.

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El tema es peliagudo y el coloquio, en el que participaban representantes de la comunidad universitaria de Zaragoza, muy interesante, productivo y también inquietante. Sin duda, la educación para profesiones que todavía no están definidas supone un reto de difícil definición. Con este tema en la mente, me encuentro con el artículo que este fin de semana escribe Trueba, David, en El Periódico y que alude, justamente, a este tema educativo. Me quedo con este párrafo realmente revelador, que pone palabras a mi inquietud y la hace más entendible:

[…] si de verdad los empleos del futuro están por inventarse, lo único que merece la pena aprender es el nombre de los ríos, porque de lo que estamos seguros, si algún trasvase no lo impide, es de que el Duero, el Tajo, el Ebro y el Guadalquivir van a seguir donde están cuando nos muramos todos los que estamos ahora mismo vivos. La enseñanza aplicada a los empleos no es la base esencial de la enseñanza. He aquí un error habitual de los políticos. La enseñanza debería destinarse a formar los mecanismos de pensamiento y estudio de las personas, abrirles la capacidad de aprender, mostrarles el camino para ser personas creativas, plenas y solventes. También honestas, también articuladas, capaces de discutir con palabras, de asociar ideas, de relacionar la historia del pasado con la historia por venir y de entender que formamos parte de una humanidad que ha parido ingenios tan bellos, prácticos y eficaces que estudiarlos no es una condena sino un modo de rendirles admiración para tratar de emularlos algún día.

Os dejo aquí el link al artículo por si os interesa el tema: Artículo D. Trueba, Preparando la cena

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Entre todos los epígrafes que he tenido que actualizar, me quedo con el párrafo de la teoría darwiniana, hoy teoría de Darwin-Wallace. Fue Russell-Wallace quien llegó a las mismas conclusiones y cuando lo habló con Darwin, de colega a colega, este último decidió publicar su propio estudio. Sea como fuere, el tema es que la idea de que solo sobrevive el más fuerte la tenemos en entredicho o, al menos, es matizable. Dice el artículo que en muchos casos no es preciso una fuerza física o eliminar a los competidores. Añade que el cambio climático puede hacer que sobrevivan las especies mejor adaptadas a las nuevas condiciones, sin que medie la fuerza de ninguna de estas. Hacen especial hincapié en que a veces no sobreviven las especie que mejor compiten sino las que mejor colaboran.

Y esta última parte es la que se me graba en la cabeza y se revuelve con el aula del futuro, la educación infantil, la reflexión sobre los planes de estudios y lo que es más y menos importante en la formación de nuestros hijos.

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